Lehren und Lernen Blog - Eine Blog der FH Graubünden

Strukturierte Lerninhalte statt Folienflut – wie das Moodle-„Buch“ den Rechtsunterricht bereichert

26. Januar 2026

Aktuell
Good Practice

12. Januar 2026
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Didaktische Impulse für einen gelungenen Semesterstart
22. Dezember 2025
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- Events & Networking
icm & beyond 2025: Persönlichkeit, KI und Didaktik im Dialog
8. Dezember 2025
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- Good Practice
Inspiration KI: Good-Practice-Beispiele zum KI-Einsatz in der Lehre
12. November 2025
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- Inspiration
Selbstreflexion als Schlüssel zu besserer Lehre
20. Oktober 2025
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Simulation trifft KI: Neue Impulse für die Hochschullehre
9. Oktober 2025
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- Events & Networking
«Future Learning» gemeinsam gestalten: Was Studierende von guter Lehre erwarten
22. September 2025
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- Good Practice
Projektbasiertes Lernen im audiovisuellen Erzählen verbindet Kreativität und Praxis
14. August 2025
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Strategisches Planspiel – Nachhaltige Entwicklung im Praxistest
15. Juli 2025
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Lehrkompetenz entwickeln – eine Zwischenbilanz zum SKILL-Programm
2. Juli 2025
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Mit Bonus zum Erfolg? Erfahrungen mit einem freiwilligen Bonus-System in Mathematik
19. Juni 2025
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Praxisnah unterrichten – fair prüfen
26. Mai 2025
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- Inspiration
Selbstgesteuertes Lernen: Wie Dozierende agile Lernräume fördern können
26. Mai 2025
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Design Thinking in der Hochschullehre – Studierende verstehen, Unterricht gestalten
29. April 2025
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- Good Practice
Feedbackprozesse als Schlüssel zum Lernerfolg
16. April 2025
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- Inspiration
Digitale Körpersprache – kleine Details, grosse Wirkung
14. März 2025
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- Good Practice
Sichere E-Assessments mit dem Safe Exam Browser (SEB)
20. Februar 2025
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- Inspiration
Handreichung zu Gruppenarbeiten – Ergebnis des Forums Lehren & Lernen 2025
19. Februar 2025
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Erfolgreicher Abschluss des CAS Hochschuldidaktik: FHGR-Dozierende feiern ihre Zertifizierung

Struk­tu­rier­te Lern­in­hal­te statt Fo­li­en­flut – wie das Moodle-„Buch“ den Rechts­un­ter­richt be­rei­chert

Di­dak­ti­sche Impulse für einen ge­lun­ge­nen Se­mes­ter­start

icm & beyond 2025: Per­sön­lich­keit, KI und Di­dak­tik im Dialog

In­spi­ra­ti­on KI: Good-Prac­ti­ce-Bei­spie­le zum KI-Einsatz in der Lehre

Selbst­re­fle­xi­on als Schlüs­sel zu bes­se­rer Lehre

Si­mu­la­ti­on trifft KI: Neue Impulse für die Hoch­schul­leh­re

«Future Lear­ning» ge­mein­sam ge­stal­ten: Was Stu­die­ren­de von guter Lehre er­war­ten

Pro­jekt­ba­sier­tes Lernen im au­dio­vi­su­el­len Er­zäh­len ver­bin­det Krea­ti­vi­tät und Praxis

Stra­te­gi­sches Plan­spiel – Nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung im Pra­xis­test

Lehr­kom­pe­tenz ent­wi­ckeln – eine Zwi­schen­bi­lanz zum SKILL-Pro­gramm

Mit Bonus zum Erfolg? Er­fah­run­gen mit einem frei­wil­li­gen Bonus-System in Ma­the­ma­tik

Pra­xis­nah un­ter­rich­ten – fair prüfen

Selbst­ge­steu­er­tes Lernen: Wie Do­zie­ren­de agile Lern­räu­me fördern können

Design Thin­king in der Hoch­schul­leh­re – Stu­die­ren­de ver­ste­hen, Un­ter­richt ge­stal­ten

Feed­back­pro­zes­se als Schlüs­sel zum Lern­erfolg

Di­gi­ta­le Kör­per­spra­che – kleine Details, grosse Wirkung

Sichere E-As­sess­ments mit dem Safe Exam Browser (SEB)

Hand­rei­chung zu Grup­pen­ar­bei­ten – Er­geb­nis des Forums Lehren & Lernen 2025

Er­folg­rei­cher Ab­schluss des CAS Hoch­schul­di­dak­tik: FHGR-Do­zie­ren­de feiern ihre Zer­ti­fi­zie­rung

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